jueves, 22 de marzo de 2018

miércoles, 21 de marzo de 2018

VIAJE AL POLO NORTE DEL AULA DE DOS AÑOS.

Los niños-as del Aula de dos años han realizaron un  particular viaje al Polo Norte, a través de una instalación preparada en el gimnasio, que presentaba una ambientación estética orientada a estimular la curiosidad, la manipulación y la investigación de forma espontánea y libre.Para ello el montaje ha contado con gran variedad y diversidad  de materiales: botellas de diferentes tamaños, pesos, contenidos, temperaturas, colores; red colgada, telas, papel triturado e higiénico, videoproyector  y material de psicomotricidad.
Emular al oso polar, sus movimientos y acciones; tocar las  frías botellas del agua congelada y  ver como se derretía; oir las piedras de hielo golpear la botella; subir y bajar por el iceberg (colchonetas); esconderse bajo la nieve (papel), lanzarse bolas…,experiencias motrices y sensoriales que sirven a los niños-as de esta edad para explorar y crear nociones básicas  relacionados con los objetos ( tamaño, color, peso) y descubrir también las acciones que estos objetos permiten: lamer, transportar, dejar caer, apretar, lanzar, , observar….Jugar con la luz boreal…descubrir la propia sombra, y con ella las partes del cuerpo, explorar los colores de la luz en sus manos…
Así es como se descubre el mundo cuando eres pequeño-a: jugando.

martes, 20 de marzo de 2018

PROGRAMA "METEOESCUELA" EN 5º Y 6º de PRIMARIA



Una fecha  tan señalado como hoy, inicio de la primavera , además estrenada con una inesperada y tardía nevada, es un día perfecto para hablar de meteorología. Y es que desde la semana pasada el alumnado del Tercer Ciclo del  Colegio  ha comenzado a participar en el programa Escolar "Meteoescuela" , promovido por la Consejería de Educación y la  Agencia Estatal de Meteorología (AEMET).En dicho programa también participan otros centros escolares localizados en diferentes puntos de la Comunidad de Cantabria.
Para llevarlo a cabo se ha instalado en el recinto una garita meteorológica, y diariamente el alumnado se encarga de realizar el registro de la temperatura máxima y mínima, así como la cantidad de precipitaciones que hayan podido caer.

                                     visita del responsable de Aemet en Cantabria.

Esta propuesta, ya de por sí motivante, permite además complementar contenidos tanto del área de  Ciencias Naturales (clima, factores, localización...) , como de Matemáticas ( elaboración de gráficas, estadísticas, etc...).
Sin duda la meteorología está presente en la vida cotidiana puesto que el tiempo condiciona la vida de los seres humanos y así se refleja en la gran cantidad de dichos populares existentes referidos al tema.

" Si nieva en Octubre siete meses se cubren".
"Marzo varía siete veces al día".
"Marzo airoso, Abril lluvioso, traen a mayo florido y hermoso".

Y hoy, sorprendente día de  inicio de primavera, la meteorología ha condicionado también la vida escolar, ya que la nieve ha impedido realizar el transporte escolar de la mañana de los pueblos de Viaña, El Tojo, Correpoco, Bárcena Mayor, Saja, Lamiña y Sopeña.


                                                prímulas o primaveras



lunes, 19 de marzo de 2018

REVISIÓN Y LIMPIEZA DE LAS CAJAS NIDO PARA AVES DEL PATIO


caja-nido de carbonero ocupada por gorrión

revisando la caja-nido  con cámara
revisando el refugio para murciélagos

La primavera está comenzando, la naturaleza da indicios de ello. Los días de sol los pájaros del patio emiten sus cantos de reclamo,  revolotean de rama en rama en su cortejo nupcial...es la época de construir los nidos que servirán para la puesta de los huevos y la cría de los polluelos.
El viernes pasado, Raúl, nuestro habitual colaborador en temas de aves,  vino a realizar la limpieza de las cajas, retirando los nidos de la primavera pasada, ya que las aves no aprovechan el nido, sino que cada año construyen uno nuevo. Todo el alumnado del centro siguió con atención sus movimientos, escalera arriba-escalera abajo, y sus interesantes explicaciones sobre la nidificación de las aves.

                                     crías de carbonero( caja-nido con cámara) 

La colocación de cajas-nido es una medida para favorecer la conservación de las aves. Estas cajas son usadas solamente para nidificar, no para dormir.Las cajas nido colocadas son de la marca alemana Schwegler y están hechas de cemento de madera. Tienen una duración de 30 años.

A lo largo  de la tarde, Raúl abrió y limpió la caja-nido con cámara de la fachada sur, destinada al carbonero; la caja del roble situado en frente de la canasta, y la caja nido destinada a lavandera (pisondera) y colirrojo colocada en el  poste de la luz ( zona oeste). Las tres   han sido ocupadas por otros inquilinos que se han instalado en la zona: los gorriones comunes.
        carbonero                          pisondera/colirrojo

        caja con cámara para páridos               refugio murciélagos               

También revisó la caja-refugio para murciélagos, situada en la fachada este, que de momento es usada por algunas pequeñas aves para dormir. Sin embargo,  no pudo acceder a la caja-nido destinada al herrerillo, puesto que la escalera no llegaba hasta ella.


La conclusión es que a lo largo de estos años los gorriones han ido ocupando todas las cajas disponibles, destinadas a otras especies, por lo que en el futuro una solución para evitar esto sería colocar cajas-nido agrupadas ( tipo colonia) destinadas específicamente a esta especie y al mismo tiempo instalar otras cajas-nido para aves más pequeñas: chochín, reyezuelos, petirrojos...




nidos de gorriones extraídos de las cajas

El patio del colegio debido a su riqueza de arbolado y a la presencia de una pared de piedra seca con sus correspondientes  fisuras y huequecillos, es un lugar que posibilita el anidamiento natural de aves tales como miruellos, petirrijos, malvises, chochines...y hasta el precioso colirrojo real que todas las primaveras regresa desde Africa a Terán.


   
                     colirrojo real hembra                                 colirrojo real macho



*En el blog del Plan de Sostenibilidad, cuyo enlace aparece en la parte inferior derecha, aparece más información acerca de esta actividad.


viernes, 16 de marzo de 2018

OTROS DEPORTES: TIRO CON ARCO


El miércoles en clase de Educación Física los alumnos-as de Tercero y Cuarto de Primaria, junto con Sandra y Carmen, compartieron gimnasio para practicar un deporte minoritario muy atractivo como es el Tiro con Arco. Para introducir este deporte contaron con  la  presencia de M. José Gallardo, madre de un alumno de Cuarto, que ha competido  durante muchos años en esta práctica deportiva.Con su asesoramiento aprendieron a determinar cual es su ojo dominante a la hora de fijar la mirada en el blanco, la posición adecuada del cuerpo, la sujeción del arco, la colocación de la flecha. También explicó todas las normas de seguridad que es necesario adoptar para evitar situaciones de riesgo.
Todos-as estaban ansiosos por probar  a lanzar las flechas  y poder oir el impactante sonido de la ventosa al pegarse en la pizarra blanca que hacía de diana. Sin duda un interesante deporte que desarrolla cualidades tan importantes  como la coordinación, la concentración, la calma,etc… y que también nos conecta de lleno con la infancia de toda la vida, la  de  los arcos y flechas de avellano preparados para jugar  a indios.
                                                Olimpiadas de Indígenas en Matto Grosso (Brasil)

jueves, 15 de marzo de 2018

"REFLEJARTE" PROGRAMA "EDUCACIÓN RESPONSABLE".

Desde hace tres cursos el Colegio participa en el Programa de" Educación Responsable", promovido por la Fundación Botín.. El objetivo del mismo es el trabajo de la educación emocional a través de la literatura, la música y el arte, y en todas las áreas, incluido el tiempo de Tutoria.
Uno de los ámbitos más estimulante es el relacionado con el arte, que se concreta en la propuesta denominada “Reflejarte”, en la que están participando los cursos de 3º y 4º de Primaria.
 Se trata de un proyecto educativo que intenta potenciar la creatividad e inteligencia emocional del alumnado mediante la exposición de Julie Mehretu. Una artista africana residente en Nueva York, que superpone capas de acontecimientos históricos, recuerdos, sensaciones y experiencias vitales para crear sus obras.
 Durante todo el curso, desde el área de plástica, han ido trabajando las diferentes actividades:Comenzaron buscando un objeto importante en la familia de cada uno que generase diferentes sensaciones. y elaboraron un árbol cronológico del objeto y expusieron la historia de dicho objeto y las sensaciones que les ha generado.


 
                           Eduardo y su cuna.               Aaron y su maquila



Visita de la exposición de Julie Mehretu

Una vez vista la obra y técnica de Julie, buscaron un tema cercano que les generase nuevas sensaciones. En 3º se centraron en el tema de “La sequía” y en 4º en el de “Los montes e incendios”. Hicieron una búsqueda de fotografías para poder adentrarnos en el tema. Después, recopilaron una lluvia de sensaciones para comenzar a generar las diferentes capas de la obra artística.

creando capas que posteriormente se superponen 

Tras varias pruebas en  diferentes materiales y tamaños, creamos diferentes capas con las ideas que habíamos tomado entre todos :
1ª Capa: sequía, preocupación, pantanos vacíos…
2ª Capa: invierno, lluvia, nieve, deshielo…
3ª Capa: problema solucionado, tranquilidad, calma…
Una vez generadas las diferentes capas, elegimos las mejores opciones y dieron forma a la  obra individual final.
                                                      exposición de trabajos artísticos
Además, queda la última fase: crear una capa de metacrilato con la forma de nuestra comarca que se unirá al de otras dos Centros ( CEIP de Reocín y el IES Saja) y que a su vez, formarán parte de un gran puzzle de Cantabria en el Centro Botín.
Además de la aportación de las capas, cada centro de los que participamos, llevará su “Libro del artista”, en el que se recoge todo el proceso creativo desarrollado.En una futura entrada veremos el trabajo final de esta propuesta creativa.

miércoles, 14 de marzo de 2018

JUEGO TRADICIONAL EN LOS RECREOS: TEMPORADA DE CANICAS.



Se inicia la temporada de canicas. Por tercer año consecutivo este juego tradicional, traspasa la clase de E. Física,  domina el patio, y la actividad lúdica de los recreos cambia de espacio: de la periferia de las casetas, arropadas por la pared de piedra y las hayas, se pasa al centro, a la tierra pisada y lisa de debajo de la hilera de robles americanos.
Curso a curso se van forjando buenos jugadores-as, los más pequeños-as emulan a los mayores. También ellos aspiran a ganar la transparente “canica del mundo”. Los pantalones con las rodillas manchadas de tierra hablan de un juego con esencia. Las bolsucas de tela que encierran esos tesoros multicolores se vuelven ya complemento indispensable en la mochila. Las canicas ruedan ya, con trayectoria calculada y precisa….
¡Ay, las inmemoriales canicas! …contrapunto  a la actual fantasía cibernética;  nostálgico juego  que pone a los niños-as sobre la tierra. La  tierra limpia que los árboles generan  para que los niños-as jueguen.


martes, 13 de marzo de 2018

EL JUEGO DE LOS RECREOS : "LAS CASETAS DE HOJARASCA"


Se inicia el tiempo de primavera, con su inminente llegada brotarán nuevas hojas de los árboles aún desnudos. Es el ciclo de la naturaleza y es también  el ciclo del juego. Las casetas de las hojas secas del otoño  han dado paso a las canicas, preludio de la sombra de las hojas verdes del verano…
El viento sur del otoño comienza el trabajo y barre las hojas de los robles del patio y las deposita, contenidas por el muro de piedra. Luego, las cuadrillas de niños-as eligen su rincón, su territorio y comienzan a crear los gruesos muros de casetas minimalistas, diseños en planta dibujadas con hileras de hojas. Rastrillos, palas recoge-hojas, escoba de mijo, de brezo, carretillo, cuévano pasiego, constituyen las herramientas básicas para este proceso eminentemente constructivo.
Laborioso trajín de hojas, definición de límites de vecindad, reparto equitativo de herramientas, división del trabajo, conflictos de propiedad…tan real como la vida misma. El juego es la vida misma.
Periódicamente, la lluvia trae la humedad, las hojas se apelmazan, cesa el juego hasta que el sur regresa de nuevo y vuelve el trajín; el ir y venir con hojas de un lado a otro del patio como laboriosas abejas de un enjambre.
El patio del colegio es un espacio vivo y vivido.
El patio del colegio es un espacio vital.



lunes, 12 de marzo de 2018

TEATRO SOSTENIBLE ·LA REBELIÓN DE LA HOJARASCA"


Se acaba el invierno y con él la temporada de hojas secas que tantojuego ha generado. Y es que la hojarasca es valiosa, tanto desde el punto de vista lúdico, como ecológico, ya que a partir de ella se puede generar compost.
Ese es el argumento de la historia “La Rebelión de la Hojarasca”, un cómic creado en 2.008 por un grupo de alumnos de Sexto, dentro del Plan de Sostenibilidad desarrollado en el Centro y  premiado en su momento por la Consejería de Educación en el concurso denominado  “La Sostenibilidad en imágenes”.
Ahora, diez años después, la actual clase de Sexto, lo cuenta nuevamente dando voz propia a las hojucas de haya recogidas en el propio patio para explicar a los niños-as de Infantil y Primer Ciclo conceptos como residuos orgánicos, compost, reciclaje, separación de los residuos  generados en los recreos: orgánicos ( cubo verde) / plásticos y envoltorios ( cubo amarillo).







viernes, 9 de marzo de 2018

8 de MARZO, DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

    "Las personas podemos ser lo que queramos ser"  E. Infantil

A lo largo de esta semana todo el colegio ha realizado actividades relacionadas con el tema de la igualdad de oportunidades de las mujeres, la eliminación de estereotipos ligados al género y la investigación sobre destacadas figuras femeninas que han jugado un papel importante en la literatura, ciencia, deporte, etc...
Cuentos, murales, power points,carteles, teatro de sombras...de profesorado, han sido tanto punto de partida como producto final de las actividades desarrolladas en cada curso con el fin de ofrecer una visión diferente y posible de una sociedad  en la que a diario se detecta claros rasgos y comportamientos sexistas.
En la etapa de Educación Infantil a lo largo de toda la semana, los cuentos han servido de hilo conductor para "darle la vuelta" a los estereotipos  presentes en muchos  cuentos clásicos. De esta manera, títulos tan sugerentes como "Ceniciento", "La princesa rebelde", o "El bello durmiente", presentados en diferentes formatos, han servido para plantear el tema de la igualdad de géneros, generando diálogos, reflexiones, plasmadas en un mural-puzzle  y un slogan pensado por el propio alumnado "las  personas podemos ser lo que queramos ser".

 


En el primer ciclo se ha trabajado el cuento de Adela Turín "Una feliz catástrofe", que ha dado pie a un coloquio sobre la colaboración y el reparto de tareas en el hogar, incluyendo también la necesidad de comprometerse  los propios niños-as.
El segundo ciclo también ha continuado abordando este tema. Así, a lo largo de la semana en el aula de 3º Primaria se han leído cuentos que invitan a la reflexión sobre este tema, como: “Arturo y Clementina”, “Rosa caramelo” de Adela Turín y “Rula busca su lugar”. Además han elaborado han elaborado una tabla con las tareas de casa y quién las hacía, lo que ha dado lugar a un coloquio muy interesante en el que han sacado importantes conclusiones respecto a la igualdad.





La clase de 4º de Primaria  ha investigado sobre el movimiento conocido como "Las Sin sombrero", nombre por el que son conocidas un grupo de mujeres pensadoras y artistas españolas pertenecientes a la Generación del 27.El nombre responde al gesto valiente de quitarse el sombrero en público que protagonizaron Maruja Mallo, Margarita Manso,  Dalí, y Lorca  en la Puerta del Sol, gesto por el cual fueron apedreados.

Además, este grupo ha participado en el Concurso escolar organizado por la Dirección General de Igualdad y Mujer, denominado "Vamos a medias", orientado a  sensibilizar al alumnado sobre la conciliación y la corresponsabilidad personal, familiar y laboral.
En el tercer Ciclo se ha planteado trabajos de investigación sobre mujeres que han destacado en diferentes ámbitos de la ciencia, la cultura, el deporte, presentados bajo la forma de un motivador  juego consistente en  "quíen es" indagando en los  datos biográficos de cada mujer. Al mismo tiempo, ha servido para trabajar las TICs ya que el alumnado ha elaborado un power point de presentación de la biografía femenina elegida.
 
En el área de Educación Física, las maestras de este área han planteado trabajos de investigación sobre mujeres deportistas y han elaborado un memory con imágenes de todos los deportes, practicados por mujeres.
Edurne Pasaban ( Alpinista)                               Maialen Chourraut (Piragüista)